Special Education and teacher training: disciplinary programs analysis that discuss the thematics in UFRN in the last years (1999-2016)

Andrialex William da Silva, Rita de Cássia Barbosa Paiva Magalhães

Abstract


The present study is one of the ramifications of the research project entitled: People with Disabilities Inclusion at UFRN: Education, Work and Knowledge Production. The aim of this research is to analyze the disciplines programs of graduation of UFRN that discuss Special Education from 1999 to 2016 in order to verify the evolutions and the stagnations in the course of time within these curricular components and the main topics discussed in the last years in the disciplines. The research is documental with a qualitative approach, in which the content analysis is based on Bardin (2011). We understand the necessity of thinking about teacher training considering the current social demands and the challenges that they impose on the education professionals, among those the necessity of thinking about the inclusion professor of the disabled person mediated by Special Education. The disciplines vary during the years between 60h and 90h, some themes have been appearing during the investigated time repeatedly, such as "Family" and "Society". Weobserved advances in the programs following the social inclusion legal references and the academic discussions about the thematic, as the change in terms used in the discussions related to Special education. Therefore, we understand that some aspects are permanents in the inclusion teacher training, and others suffers changes in the course of time in order to follow the flow of society.


Keywords


Special Education, Teacher Training, Discipline Programs.

References


ARAÚJO, C. M. A prática Docente Inclusiva: O papel da escola na produção de saberes voltados ao aluno com deficiência. In: MARTINS, L. A. R; SILVA, L. G. S.(Org.). Múltiplos Olhares sobre a Inclusão. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2009.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 292 p.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996.

BRASIL. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Lei nº 13.146, de 6 de Julho de 2015.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO.Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica. PARECER CNE/CP No:2/2015.

CURY, C. R. J. Da Educação Especial. In: MELETTI, Silvia M. F; BUENO, José G. S. (Org.). Políticas Públicas, Escolarização de Alunos com Deficiência e a Pesquisa Educacional. Araraquara: Junqueira&Marin, 2013.

DANTAS,P. F. R; MACÊDO, C. R. S; FONSECA, G. F. SOARES, M. T. N. Processos de escolarização na/para inclusão de um estudante com deficiência: Intersecções na perspectiva curricular. Research, Society and Development. v. 4, n. 4. p. 280-294, abr. 2017.

DINIZ, D. O que é Deficiência. Ed. Brasiliense: São Paulo. 2007.

DINIZ, D.; BARBOSA, L.; SANTOS, W. R. Deficiência, Direitos Humanos e Justiça. Revista Internacional de Direitos Humanos. p. 65-77. v. 6. n. 11. dez. 2009.

DOURARO, Luiz F. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica: Concepções e Desafios. Educação e Sociedade, Campinas, v. 36, nº. 131, 2015.

GOTTI, B. A; BARRETO, E. S. S; AFONSO ANDRÉ, M. E. D. Políticas Docentes No Brasil: Um estado da Arte. Brasília: UNESCO, 2011.

LIMA, F. J; LIMA, R. A. F. A Educação Inclusiva se faz, fazendo: dicas para professores. In: MARTINS, L. A. R; SILVA, L. G. S.(Org.). Múltiplos Olhares sobre a Inclusão. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2009.

MAGALHÃES, R. C. B. P. Currículo em Educação Especial: Dimensões Técnicas e Políticas em Discussão. In: MENDES, E. G; ALMENIDA, M. A. (Org.). Dimensões Pedagógicas nas Práticas de Inclusão Escolar, Marília: ABPEE, 2012.

MAGALHÃES, R. C. B. P.. Traduções para as Palavras Diferença/Deficiência: Um Convite a Descoberta. In: MAGALHÃES, Rita de Cássia B.P. Reflexões sobre a diferença: uma introdução á educação especial Fortaleza: Demócrito Rocha/ Ed. UECE, 2002. p. 21-34

MARTINS, L. A. R. História da Educação de Pessoas com Deficiência: Da Antiguidade ao Início do Século XXI. Campinas – SP: Mercado de Letras. 2015.

SILVA, M. O; E. Da Exclusão à Inclusão: Concepções e Práticas. Rev. Lusófona de Educação, Lisboa, n. 13, p. 135-153, 2009.

SILVA, L. G. S. Educação Inclusiva: Práticas Pedagógicas para uma escola sem exclusão. São Paulo: Paulinas, 2014.

SILVEIRA, S. M. P; LAVERGNE, R. Acompanhar a Mudança em Uma Experiência de Inclusão. In: MARTINS, L. A. R; SILVA, L. G. S.(Org.). Múltiplos Olhares sobre a Inclusão. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2009.




DOI: http://dx.doi.org/10.17648/rsd-v6i2.153

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Base de Dados e Indexadores: Base, Diadorim, Sumarios.org, DOI Crossref, Dialnet, Scholar Google, Redib, Doaj, Latindex, Redalyc, Portal de Periódicos CAPES

Research, Society and Development - ISSN 2525-3409

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional

Rua Irmã Ivone Drumond, 200 - Distrito Industrial II, Itabira - MG, 35903-087 (Brasil) 
E-mail: rsd.articles@gmail.com
Facebook: https://www.facebook.com/Research-Society-and-Development-563420457493356