Interdisciplinary Didactic sequence for Literacy from the "globalization" theme: Reflections for the formation of teachers

Patrícia Santos Albarello, Elsbeth Léia Spode Becker, Eliane Galvão

Abstract


The knowledge areas, ‘Languages, codes and their technologies’ and ‘Human sciences and their technologies’, in High School, predict the approach of the 'globalization' theme as an essential element of the school curriculum. Although the subject is widely spoken and commented on in daily life, it has a wide scope and high complexity and can be worked with students in a critical way, especially in these two areas of knowledge. Thus, the present article intends to report the proposal of an interdisciplinary Teaching Sequence (SD) for the literacy and teaching of the globalization theme, as well as to stimulate reflections for the teacher training and qualification process. The proposal is based on multiple languages, namely: video, text and image research that translate concepts of globalization. From the Didactic Sequence - SD proposed here, it is highlighted that the use of technological and visual resources helps the student in understanding the world and in the construction of meanings through verbal and nonverbal language. In this sense, it can be inferred that pedagogical interventions, such as the one constructed by this SD, collaborate to enrich the pedagogical doing, something that needs to be practiced since the teacher training.


Keywords


Teaching; Globalization; Multimodality; Pedagogy of Multiletramentos.

References


Almeida, L. M. A. de; Rigolin, T. B. Fronteiras da globalização. São Paulo: Ática, 2015.

Azzar, E. F.; LOPES, J. G. Interatividade e tecnologia. In: Rojo, R. (Org.). Escola conectada: os multiletramentos e as TICs. São Paulo: Parábola Editorial, 2 013.

Becker, E. L. S. História do pensamento geográfico. Santa Maria: Pallotti, 2006.

Brasil. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1999. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf. Acesso: 22 out 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília, 2017. Disponível em:

Cope, B; Kalantzis, M. Multiliteracies: literacy learning and the design of social futures. New York: Routledge, 2006.

Cutts, S. Hapiness. Disponível em < http://www.stevecutts.com/ > Acesso em: 23 Abr 2018.

Dionísio, A. P. Gêneros multimodais e multiletramento. In: Karwoski, A. C.; Gaydeczka, B.; Brito, K. S. Gêneros textuais: reflexões e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006.

Farina, M; Perez, C; Bastos, D. Psicodinâmica das cores em comunicação. São Paulo: Edgar Blucher, 2006.

Garcia, M. C. Formação de Professores: Para uma Mudança Educativa. Porto Alegre: Porto, 1999.

Garrutti, E. A; Santos, S. R. A interdisciplinaridade como forma de superar a fragmentação do conhecimento. III Encontro de Educação do Oeste Paulista- Políticas Públicas e Diretrizes e Necessidades da Educação Básica. Bauru, 2001.

Hemais, B. J. W. Gêneros discursivos e multimodalidade: desafios, reflexões e propostas no ensino de inglês. São Paulo: Pontes, 2015.

KRESS, G.; VAN LEEUWEN, T. Reading Images: the grammar of visual design. London: Routledge, 2006 (1996).

LIPOVETSKY, G. Os tempos hipermodernos. São Paulo: Barcarola, 2004.

Martins, G.; Becker, E. L. S. Cartografia e sensoriamento remoto para o ensino do lugar, Santa Maria, RS, Brasil. Disciplinarum Scientia. Série: Ciências Humanas, Santa Maria, v. 15, n. 2, p. 143-160, 2014.

Rangel, E. O; Rojo, R. H. R. Língua Portuguesa: ensino fundamental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, 2010.

Rojo, R; Moura, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012.

Soares, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 1998.

Street, B. V. Letramentos sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. São Paulo: Parábola, 2014.

Weigert, C; Vilani, A; Freitas, D. A interdisciplinaridade e o trabalho coletivo: Análise de um planejamento interdisciplinar. Ciência & Educação, v. 11, n. 1, p. 145-164, 2005.




DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i4.804

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Base de Dados e Indexadores: Base, Diadorim, Sumarios.org, DOI Crossref, Dialnet, Scholar Google, Redib, Doaj, Latindex, Portal de Periódicos CAPES

Research, Society and Development - ISSN 2525-3409

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional

Rua Irmã Ivone Drumond, 200 - Distrito Industrial II, Itabira - MG, 35903-087 (Brasil) 
E-mail: rsd.articles@gmail.com