Teaching identity of teachers who works at the specialized education

Rozana de Fátima Francisquini, Agenor Pina da Silva, João Ricardo Neves da Silva, Rita de Cássia Magalhães Trindade Stano

Abstract


We present an investigation about the elements of teaching identity of teachers who acts in Specialized Educational Attemption. The research is qualitative and the procedure of data collection was the interview. From the analysis of the interviews we identified the elements of teacher identity present in the history of life of these teachers and their impact in practice with students with special educational needs. It was possible to identify the early origins of the desire to be a teacher. And that the difficulties to learn specific content have influence at the choice of area of expertise in teaching and that the affective contact with the teacher is important for the motivation of the learning of the students with special difficulties.


Keywords


Teaching Identity; Specialized Educational Attemption; Special Educational Needs.

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DOI: http://dx.doi.org/10.17648/rsd-v7i3.291

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