Teaching continuing training for the use of ICT in the teaching and learning process

Matheus Carvalho do Nascimento, Geórgia Regina Rodrigues Gomes

Abstract


This article discusses the use of digital technologies as educational tools in the school space, and how continuing education initiatives are relevant in this regard. Aspects involving these initiatives and the contextualized use of digital technologies are discussed, so that these technologies help in the development of learning environments, enriching them, making them dynamic, stimulating and challenging for students, favoring active learning and autonomous. Thus, this article aimed to analyze the importance and the relationship between the continuing education initiatives of teachers for the pedagogical use of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching and learning process. The research, quantitative case study type, developed from the completion of a continuing education course for elementary school teachers in the public school of Santo Antônio de Padua, Rio de Janeiro, where ICT-related aspects were addressed. as educational technologies. The observed data, measured through the analysis of questionnaires applied to teachers, demonstrated the relevance of such initiatives as an opportunity for reflection and updating of education professionals regarding the use of ICT in the school context, recognizing them as potentializing and enriching instruments of the process. teaching and learning.


Keywords


Continuing Education; Education; Methodologies; Teaching; Learning.

References


Altoé, A., & Fugimoto, S. M. A. (2009). Computador na educação e os desafios educacionais. Pontifícia Universidade Católica do Paraná-PUCPR. Paraná.

Alvarado-Prada, L. E., Freitas, T. C., & Freitas, C. A. (2010). Formação continuada de professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e propostas. Revista Diálogo Educacional, 10(30), 367-387.

Bacich, L., Neto, A. T., & de Mello Trevisani, F. (2015). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Penso Editora.

Barion, E. C. N. & Melli, N. C. A. (2017). Os modelos de Rotação por Estação e Laboratório Rotacional no Ensino Híbrido do Curso Técnico de Informática semipresencial: um novo olhar dentro e fora da sala de aula. 23° Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Foz do Iguaçu.

Belloni, M. L. (2005). Educação a distância e inovação tecnológica. Trabalho, educação e saúde, 3(1), 187-198.

Brasil, BR & Ministério da educação e do desporto, M.E.D. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília.

Brasil, BR & Ministério da educação e do desporto, M.E.D. (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília.

Ceticbr, C.B.R. (2018). Indicadores e estatísticas sobre a disponibilidade das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na sociedade brasileira. Retrieved 26 Junho, 2019, from http://data.cetic.br/cetic/explore?idPesquisa=TIC_EDU.

Ens, R. T. (2002). Relação Professor, Aluno, Tecnologia: um espaço para o saber, o saber fazer, o saber conviver e o saber ser. Colabora, Curitiba, 1(1), 37-44.

Gatti, B. A. (2008). Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de educação, 13(37), 57-70.

Gatti, B., & Barretto, E. S. (2010). Professores no Brasil: impasses e desafios Brasília: Unesco, 2009.

Hoffmann, Elíria Heck et al. O ensino hibrído no ensino fundamental: possibilidades e desafios. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação na Cultura Digital). Universidade Federal de Santa Catarina, 44f., 2016.

Jordão, T. C. (2009). A formação do professor para a educação em um mundo digital. Tecnologias digitais na educação. Salto para o futuro. Ano XIX, boletim, 19.

Leal, A. C. S. & Santos, E. (2016). Capacitação Docente para o uso das Novas Tecnologias. Trabalho de conclusão de curso. Faculdade São Luiz de França. Aracajú.

Lima, A. L. S. & Medeiros, L. M. (2016). O Lúdico na Formação de Professores da Educação Básica na Capacitação em TIC. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: teoria & prática, 19(3).

Lima, A. L. S. (2015). O Lúdico na formação de professores da Educação Básica na capacitação em TIC. Dissertação de mestrado. Universidade Federal de Santa Maria. Rio Grande do Sul.

Molin, S. I. L. (2010). Novas tecnologias na educação: transformações da prática pedagógica no discurso do professor. 2010. Dissertação de mestrado. Universidade do Vale do Itajaí. Itajaí.

Oliveira, D. M. D. (2012). Formação continuada de professores: contribuições para o debate. Juiz de Fora: Editora UFJF.

Pedro demo, P.D. (2004). A Nova LDB: Ranços e Avanços . (17 ed.). Campinas: Papirus Editora.

Pereira, A.S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Acesso em: 04 nov. 2019

Pinheiro, F. L. S. (2013). Formação de Docente para o uso da Informática Educativa. Trabalho de conclusão de curso. Universidade Estadual do Ceará. Mauriti.

Sampaio, M. N. & Leite, L. S. (2013). Alfabetização Tecnológica do Professor. Petrópolis: Vozes10.

Silva, E. R. (2017). O Ensino Híbrido no Contexto das Escolas Públicas Brasileiras: Contribuições e Desafios. Porto das Letras, 3(1), 151-164.

Molin, S. L. (2010). Novas Tecnologias na Educação: Transformações da Prática Pedagógica no Discurso do Professor. Santa Catarina.

Valente, J. A., & Almeida, F. J. (1997). Visão analítica da informática na educação no Brasil: a questão da formação do professor. Brazilian Journal of Computers in Education, 1(1), 45-60.




DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1998

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Base de Dados e Indexadores: Base, Diadorim, Sumarios.org, DOI Crossref, Dialnet, Scholar Google, Redib, Doaj, Latindex, Portal de Periódicos CAPES

Research, Society and Development - ISSN 2525-3409

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional

Rua Irmã Ivone Drumond, 200 - Distrito Industrial II, Itabira - MG, 35903-087 (Brasil) 
E-mail: rsd.articles@gmail.com