Activities screenplay for studying logarithms from the learning object LogCALC!

Verusca Batista Alves, Georgyana Gomes Cidrão, Suziê Maria de Albuquerque, Francisco Wagner Soares Oliveira, Ana Carolina Costa Pereira

Abstract


The association of digital resources in mathematics classes is already a subject much discussed in Brazil. Among the possibilities of these resources is the virtual learning environment, which adds several learning objects that can aid in the teaching and learning processes. In this work, we aim to present, from the learning object LogCALC! a script of an activity for the study of Logarithms. For this, Didactic Engineering was used as methodology, specifically two of the four phases, namely a priori analysis and a posteriori analysis. From the production of a teaching sequence, it was proposed how to use the learning object LogCALC! which is linked to the studies Logarithms. As characteristics of the OA contribute to this understanding of Logarithms contents, the interface between the computer and the students is highlighted, through the proposition of challenging situations involving real issues such as earthquakes and acid rain.  It is hoped to expand the possibilities of teachers' work and study of students from different schools, because it is understood that LogCALC! can be used to support users' learning, favoring, among others, the contextualization and significance of this content.


Keywords


Learning Object; Logarithms; Didactic Engineering; Learning Activity

References


Albu M. M.; Holbert, Keith E. (2004). Embedding Remote Experimentation in Power Engineering Education. IEEE Transactions On Power Systems, 1(19).

Almouloud, S. Engenharia Didática: características e seus usos em trabalhos apresentados no GT-19 / ANPEd. REVEMAT. Revista Eletrônica de Educação Matemática. v. 3, p.62-77, 2008.

Alves, Verusca Batista; Pereira, Ana Carolina Costa. (2018). O instrumento “círculos de proporção” exposto na obra de William Oughtred (1633): um elemento na interface entre história e ensino de matemática. Revista de Produção Discente em Educação Matemática 2(7) 89-108.

Alves, F.R.V. (2018). Engenharia Didática de Formação (EDF): sobre o ensino dos números Generalizados de Catalan (NGC). Educ. Mat. Pesq., São Paulo, 2 (20), 47-83.

Alves, F.R.V. (2014). Engenharia Didática para o Teorema da Função Implícita: análises preliminares e a priori. Revista Brasileira de Ensino de C&T, 3(7),148-168, 2014.

Artigue, M. Engenharia Didáctica. (1994) In: Brun, Jean (Ed.) Didática das Matemáticas. Lisboa: Instituto Piaget,193-217. (Horizontes Pedagógicos).

Artigue, M.; Perrin Glorian, M. J. (1991). Didactic engineering, research and development tool: some theoretical problems linked to this duality. For the Learning of Mathematics, 1(11), 13-18.

Brasil. (2002). PCN+. Brasília: Ministério da Educação.

Brasil. (2006). Orientações Curriculares para o ensino médio. Brasilía: Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.

Brousseau, G. (1996a) Fundamentos e Métodos da Didáctica da Matemática. In: Brun, J. Didática das Matemáticas. Tradução de: Maria José Figueiredo. Lisboa: Instituto Piaget, 35-113.

Brousseau, G. (1996b). Os diferentes papéis do professor. In: Parra, C.; Saiz, I. Didática da Matemática: Reflexões Psicopedagógicas. Tradução de: Juan Acuña Llorens. Porto Alegre: ArtMed, 48-72.

Bryden, D. (1976). Scotland's Earliest Surviving Calculating Device: Robert Davenport's Circles of Proportion of c. 1650. The Scottish Historical Review, 55(159), 54-60. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/25529147

Laborde, C. (1997). Affronter la complexité des situations didátiques d'apprentissage des mathématiques en classe: défis et tentatives. DIDASKALIA, 1(10), 97-112.

Lima, Joselice Ferreira; Neto, João da R. Medrado; Martins, Victor E. de O.;

Pereira, Sérgio G. A.; Martins, Carlos A. P. S. (2006). LVCE: Laboratório Virtual de

Circuitos Elétricos. Anais: XXXIV Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia. Passo Fundo: RS.

Lorenzato, S. (2006). Para aprender matemática. São Paulo: Autores Associados.

Lütchemeyer, Roselia da Rosa; Schefer, Nilce Fátima. (2011). Objetos de aprendizagem e o conceito de Logaritmos: apontamentos iniciais de uma pesquisa em sala de aula. In: Congresso Nacional de Educação Matemática, 2, Ijuí. Anais...: UNIJUI, 2011. CD-ROM. ISSN 2236-4889.

Machado, S. D. A. (2002). Engenharia Didática. In: Machado, S. D. A. (org.). Educação Matemática: Uma introdução. 2 ed. São Paulo: Educ, 197-208.

Pais, Luiz Carlos. (2015). Didática da matemática: Uma análise da influência francesa. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora.

Pommer, M. W. (2013). A Engenharia Didática em sala de aula: elementos básicos e uma ilustração envolvendo as Equações Diofantinas Lineares. São Paulo.

Santos, A. A; Alves, F.R.V; Vasconcelos, F.H.L. (2018). A Engenharia Didática em completude com a Teoria das Situações Didáticas como percurso metodológico. Ensino de Ciências e Matemática: Experiências da formação continuada de professores na pós-graduação do IFCE, 1(1), 07- 248.

Silva, B. A. Contrato Didático. In: MACHADO, Silvia Dias Alacântara. (Org.) Educação Matemática – Uma (nova) introdução. São Paulo. EDUC. 2008, p. 49-75.

Veloso, Ana Luiza Alves. (2014). Estudo de Logaritmos com ênfase à metodologia de resolução de problemas. Dissertação de Mestrado. Palmas: UFT.




DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v8i6.1074

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Base de Dados e Indexadores: Base, Diadorim, Sumarios.org, DOI Crossref, Dialnet, Scholar Google, Redib, Doaj, Latindex, Redalyc, Portal de Periódicos CAPES

Research, Society and Development - ISSN 2525-3409

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional

Rua Irmã Ivone Drumond, 200 - Distrito Industrial II, Itabira - MG, 35903-087 (Brasil) 
E-mail: rsd.articles@gmail.com
Facebook: https://www.facebook.com/Research-Society-and-Development-563420457493356